Στο πλαίσιο του έργου που χρηματοδοτείται από το Πρόγραμμα «Ορίζοντας 2020» της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, «Ρομποτική χωρίς αποκλεισμούς για μια καλύτερη κοινωνία – INBOTS», το Ινστιτούτο Φιλοσοφίας του Ισπανικού Εθνικού Συμβουλίου Έρευνας (CSIC) εγκαινιάζει ένα ντοκιμαντέρ που καθορίζει τις κύριες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τόσο οι χρήστες όσο και οι προγραμματιστές
Λαμβάνοντας υπόψη την επικρατούσα κατάσταση στο χώρο της υγείας και θέλοντας να διασφαλιστεί η υγεία των μαθητών, εκπαιδευτικών και προσκεκλημένων του συνεδρίου, η οργανωτική επιτροπή, μετά και τη θετική ανταπόκριση του ΥΠΑΙΘ αποφάσισε :
Τον μετασχηματισμό του συνεδρίου σε διαδικτυακό ώστε το σύνολο των εργασιών των μαθητών να παρουσιαστούν εξ αποστάσεως στις ημερομηνίες 12, 13, 14 και 15 Μαϊου 2020
Το Εκθεσιακό μέρος του συνεδρίου, δηλαδή τα θεματικά πάρκα: Roboland, Gameland και e-posters επειδή απαιτούν επίδειξη εργασιών δια ζώσης, μεταφέρονται στις 29 και 30 Σεπτεμβρίου 2020 για να είναι με ασφάλεια, εφικτή η προσέλευση μαθητών εκπαιδευτικών και επισκεπτών.
With education being one of the key factors in everyone’s life, the education system of any country seeks to provide children not only with elementary competencies, but also equip them with at least some of the skills that they’ll need to successfully navigate their daily lives. In our technology-infused era, then, there’s a strong argument for including also basic cybersecurity skills among the kinds of skills that help people thrive in life.
Δεκάδες μαθητές γυμνασίου και λυκείου, από δώδεκα βαλκανικές χώρες και την Ιταλία, διαγωνίσθηκαν στην 27η Βαλκανική Ολυμπιάδα Πληροφορικής BOI (Balkan Olympiad Informatics) που διεξήχθη στην Αθήνα. Όταν ολοκληρώθηκε η Ολυμπιάδα τα χαμόγελα ήταν πολλά, όχι μόνο για τις επιδόσεις και τις διακρίσεις, αλλά και για τις φιλίες που αναπτύχθηκαν μέσα στις έξι ημέρες που διήρκεσε η διοργάνωση. Η ελληνική ομάδα κατέκτησε δύο μετάλλια, ένα χρυσό (Ευάγγελος Πίπης, Ευαγγελική Σχολή) και ένα χάλκινο (Αναστάσιος Παναγόπουλος, Πειραματικό Γενικό Λύκειο Πατρών).
Η πραγματική εποχή των κβαντικών υπολογιστών μπορεί μόλις να ανέτειλε όχι με τυμπανοκρουσίες, αλλά με μια απλή διαρροή στο διαδίκτυο. Φαίνεται πως ερευνητές της Google πέτυχαν για πρώτη φορά
τη λεγόμενη «κβαντική υπεροχή», καταφέρνοντας να κάνουν με ένα κβαντικό υπολογιστή υπολογισμούς που ξεπερνούν τις δυνατότητες και του ισχυρότερου υπερ-υπολογιστή που υπάρχει σήμερα. Η ίδια η Google σε σχετικές ανακοινώσεις της υποστηρίζει πως ο δικός της κβαντικός κομπιουτερ θα είναι ένα εκατομμύριο φορές πιο γρήγορος από τον γρηγορότερο του κόσμου!
CodeAthon 2019: Βελτιώστε το παιχνίδι…και παίξτε σε Scratch!Το CodeAthon επιστρέφει στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού Europe Code Week 2019! Μετά την επιτυχημένη πρώτη του διοργάνωση το 2018, φέτος το CodeAthon επεκτείνεται γεωγραφικά και ταξιδεύει σε 6 πόλεις: Αθήνα – Θεσσαλονίκη – Ιωάννινα – Ξάνθη – Πάτρα – Τρίκαλα. Συγκεκριμένα για την Αθήνα το CodeAthon θα φιλοξενηθεί στις εγκαταστάσεις της OTE ACADEMY, ενώ σύντομα θα ανακοινωθούν και οι χώροι υλοποίησης στις υπόλοιπες πόλεις. Το CodeAthon διοργανώνεται από τον STEM Education στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού Europe Code Week 2019.
Φέτος η παγκόσμια διοργάνωση επιστρέφει στην Ευρώπη, αφού ο παγκόσμιος Τελικός της World Robot Olympiad 2019 θα διεξαχθεί από τις 8 έως τις 10 Νοεμβρίου 2019 στην πόλη Γκιούρ της Ουγγαρίας.
Η Οργανωτική επιτροπή του Διαγωνισμού Ανοιχτών Τεχνολογιών, ανακοινώνει την έναρξη του 2ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Ανοιχτών Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση για την σχολική περίοδο 2019-2020.
Η κυβέρνηση της Βαλένθια, μία από τις 17 αυτόνομες περιφέρειες της Ισπανίας, εξακολουθεί να υποστηρίζει τη χρήση ανοικτού λογισμικού στα σχολεία. Το LliureX, μια συλλογή λύσεων λογισμικού ανοιχτού κώδικα προσαρμοσμένες στα σχολεία και με βάση τη διανομή Ubuntu Linux, υλοποιείται σε περισσότερους από 120.000 σταθμούς εργασίας, αναφέρει το υπουργείο Οικονομικών της περιοχής.
Παρατηρήσεις επί της συζήτησης του Σ/Ν «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις»
Με αφορμή την ολοκλήρωση της συζήτησης στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής του Σχεδίου Νόμου «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις», το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. θεωρεί ότι οι δηλώσεις της Υπουργού Παιδείας, περί προσθήκης 3 ωρών διδασκαλίας μαθημάτων Πληροφορικής,1 ώρα στο Γυμνάσιο και 2 ώρες στο Λύκειο, κινούνται μεν στη σωστή κατεύθυνση, αλλά αποτελούν ένα μικρό μόνο βήμα προς την ενίσχυση του Πληροφορικού γραμματισμού και της καλλιέργειας ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών. Η Ένωση μας κατέθεσε στη δημόσια διαβούλευση, αναλυτικό και τεκμηριωμένο υπόμνημα, (Δ.Τ.- 30/4/2020), για τις αναγκαίες τομές και ριζικές αλλαγές, που απαιτούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα, σύμφωνα με τα Ευρωπαϊκά πρότυπα και οδηγίες, με μοναδικό γνώμονα τη ψηφιακή πρόοδο του Ελληνικού Σχολείου.
Συγκεκριμένα προτείναμε, μεταξύ άλλων, τα εξής:
Εξέταση στο μάθημα «Πληροφορική» για την εισαγωγή των υποψηφίων σε όλες τις Σχολές και τα Τμήματα Πληροφορικής (και των συναφή) των Α.Ε.Ι.
Μετατροπή του μαθήματος Γενικής Παιδείας της Β τάξης ΓΕ.Λ., «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Υπολογιστών», σε δίωρο.
Επαναφορά του μαθήματος Γενικής Παιδείας της Β τάξης «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Υπολογιστών», στα Εσπερινά ΓΕ.Λ.
Μετατροπή του μαθήματος Επιλογής «Εφαρμογές Πληροφορικής» της Α τάξης ΓΕ.Λ., σε Γενικής Παιδείας.
Διδασκαλία των μαθημάτων Πληροφορικής του Γυμνασίου, όλων τω τάξεων, σε δίωρη βάση.
Εφαρμογή του «Προγράμματος προετοιμασίας για την πιστοποίηση στην επάρκεια χρήσης των Τ.Π.Ε.» και για τους μαθητές που φοιτούν στη Β’ Γυμνασίου.
Αύξηση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος «Τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επικοινωνίας» στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού (Γ’ έως ΣΤ’).
Καλούμε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, να μελετήσει και να υιοθετήσει τις παρατηρήσεις μας στην επικείμενη έκδοση Υπουργικών Αποφάσεων για τα Ωρολόγια Προγράμματα Γυμνασίου και Λυκείου, αλλά και να προχωρήσει άμεσα στην απαραίτητη νομοτεχνική βελτίωση στο άρθρο, που αφορά την κατανομή χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στα Δημοτικά Σχολεία. Η Π.Ε.ΚΑ.Π. θα συνεχίσει τις παρεμβάσεις της, με την κατάθεση εποικοδομητικών και βελτιωτικών προτάσεων, με στόχο την ουσιαστική αναβάθμιση της παρεχόμενης Πληροφορικής Παιδείας.
Υπόμνημα επί του Σ/Ν «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις»
Η ανταπόκριση της χώρας μας στην πρόκληση της 4ης βιομηχανικής επανάστασης, της οποίας το κύριο χαρακτηριστικό είναι η σύνδεση του ανθρώπου με τη μηχανή και τις ευφυείς τεχνολογίες, προϋποθέτει πολίτες με βασικές ψηφιακές δεξιότητες και επιστήμονες Πληροφορικής, για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των σύγχρονων θέσεων εργασίας, που απαιτούν αντίστοιχες ψηφιακές ικανότητες - Digital Competence Framework (https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/ digital-competence-framework).Σύμφωνα με το Δείκτη Ψηφιακής Οικονομίας και Κοινωνίας-Digital Economy and Society Index – DESI (https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/desi), ο οποίος μετρά την ψηφιακή τεχνολογία και προσδιορίζει την απόδοση και την πρόοδο της ψηφιακής ανταγωνιστικότητας των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η χώρα μας υπολείπεται αρκετά (46%) από το μέσο όρο των κρατών μελών (57%). Σήμερα, λοιπόν, παρά ποτέ, για την ενίσχυση της οικονομίας της χώρας μας, είναι οφθαλμοφανής η ενίσχυση της ψηφιακής της ανταγωνιστικότητας, με κύριο πυλώνα την Εκπαίδευση. Κατά συνέπεια το σημερινό σχολείο οφείλει να προετοιμάσει αποτελεσματικά τον αυριανό πολίτη της Κοινωνίας και της Γνώσης, προκειμένου να είναι σε θέση να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις αλλά και να αξιοποιήσει τις ευκαιρίες της νέας εποχής, όπως αυτές προαναφέρθηκαν.
Επίσης, είναι γενικά αποδεκτό ότι η διδασκαλία-διδακτική των μαθημάτων Πληροφορικής και ιδιαίτερα ο Προγραμματισμός, αναπτύσσουν εκτός των ψηφιακών ικανοτήτων και άλλες ικανότητες του 21ου αιώνα, όπως η κριτική, η δημιουργική και η υπολογιστική σκέψη. Με δεδομένη τη διείσδυση της Επιστήμης των υπολογιστών στις άλλες επιστήμες, την οικονομία και την κοινωνία οι προαναφερθείσες ικανότητες του και ψηφιακές ικανότητες αναγνωρίζονται ως θεμελιώδεις, που καλλιεργούνται στα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα από την αρχή της βασικής εκπαίδευσης. Η ανάπτυξη Πληροφορικής κουλτούρας θα καταστήσει τους μαθητές μας ενεργά μέλη της σύγχρονης κοινωνίας, ικανούς να πρωταγωνιστούν στις αλλαγές και στις εξελίξεις που επιβάλλουν οι σύγχρονες απαιτήσεις σε όλους τους τομείς. Επιπρόσθετα, η ατυχής συγκυρία της πανδημίας του COVID-19 ανέδειξε πόσο επιτακτική είναι η ανάγκη, η Πολιτεία να επενδύσει στην Επιστήμη της Πληροφορικής και στις Εφαρμογές της στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και σε ζητήματα εξοπλισμού (υλικού και λογισμικού), στους εκπαιδευτικούς Πληροφορικής, και στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Το υπό διαβούλευση Σ/Ν του Υπουργείου Παιδείας με τίτλο «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις», αν και στο σκεπτικό του ευαγγελίζεται την αναβάθμιση της Πληροφορικής, που είναι η πάγια θέση της Ένωσής μας, δεν ανταποκρίνεται ουδόλως προς αυτή την κατεύθυνση. Με δεδομένη την ειλικρινή πρόθεσή μας, για κατάθεση εποικοδομητικών βελτιωτικών προτάσεων, στην κατεύθυνση των υλοποίησης των προαναφερθέντων, υποβάλλουμε το παρακάτω αναλυτικό και τεκμηριωμένο υπόμνημα θέσεων επί των διατάξεών του. Συγκεκριμένα, στο υπόμνημα καθορίζεται ο τρόπος με τον οποίο το σύστημα εκπαίδευσης μπορεί να αξιοποιήσει αποτελεσματικότερα την καινοτομία και τις ψηφιακές τεχνολογίες και να στηρίξει την ανάπτυξη κατάλληλων ψηφιακών δεξιοτήτων, που απαιτούνται για τη διαβίωση και την εργασία.
Η Ένωσή μας, κατέθεσε έγκαιρα σχετικό τεκμηριωμένο υπόμνημα θέσεων για τη διδασκαλία και τη διδακτική της Πληροφορικής στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και πραγματοποίησε ενημερωτικές συναντήσεις με στελέχη του Υπουργείου Παιδείας. Δυστυχώς, η ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. αποφάσισε να συνεχίσει την πολιτική των προκατόχων της, «βαφτίζοντας» ως αναβάθμισή της Πληροφορικής, μόνο, τη διδασκαλία μαθημάτων σε μονόωρη βάση. Αν λοιπόν πραγματικά υπάρχει η πρόθεση για ουσιαστικές αλλαγές και τομές στο εκπαιδευτικό σύστημα, με στόχο το ψηφιακό μετασχηματισμό του, τότε θα πρέπει να υιοθετηθούν άμεσα τα εξής:
Άρθρο 01 – Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Διδασκαλία του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία», από εκπαιδευτικούς Πληροφορικής.
Άρθρο 03 – Κατανομή χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στα Δημοτικά Σχολεία
Αύξηση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος Τ.Π.Ε. στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού (Γ’ έως ΣΤ’).
Άρθρο 04 – Διδασκόμενα μαθήματα και αξιολόγηση μαθητών του Γυμνασίου
Διδασκαλία των μαθημάτων Πληροφορικής του Γυμνασίου σε δίωρη βάση.
Εφαρμογή του Προγράμματος προετοιμασίας για την πιστοποίηση στην επάρκεια χρήσης των Τ.Π.Ε. και για τους μαθητές της Β’ Γυμνασίου.
Δυνατότητα και σε μόνιμους εκπαιδευτικούς Πληροφορικής, που επιθυμούν, για συμπλήρωση του διδακτικού τους ωραρίου με τη διδασκαλία του Προγράμματος προετοιμασίας.
Άρθρο 07 – Διάρθρωση εκπαιδευτικών προγραμμάτων Γενικού Λυκείου και εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποφοίτων Γενικού Λυκείου
Εξέταση στο μάθημα «Πληροφορική» για την εισαγωγή των υποψηφίων σε όλες τις Σχολές και τα Τμήματα Πληροφορικής (και των συναφή) των Α.Ε.Ι.
Ισότιμη αντιμετώπιση του μαθήματος «Πληροφορική» (σε σχέση με τις. διδακτικές ώρες) με τα υπόλοιπα των Ομάδων Προσανατολισμού της Γ’ ΓΕ.Λ.
Μετατροπή του μαθήματος Γενικής Παιδείας της Β τάξης ΓΕ.Λ., «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Υπολογιστών», σε δίωρο.
Μετατροπή του μαθήματος Επιλογής «Εφαρμογές Πληροφορικής» της Α τάξης ΓΕ.Λ., σε Γενικής Παιδείας.
Η Π.Ε.ΚΑ.Π. θα συνεχίσει τις δημόσιες παρεμβάσεις της με μοναδικό γνώμονα τη ψηφιακή πρόοδο του Ελληνικού Σχολείου, προς όφελος όλων των μαθητών. Καλούμε τους υπεύθυνους του Υπουργείου Παιδείας. για την κατάρτιση του επερχόμενου νομοσχεδίου, να λάβουν σοβαρά υπόψη τις παραπάνω προτάσεις και να αποδείξουν έμπρακτα τη βούληση περί «ενίσχυσης της Πληροφορικής» (σύμφωνα με το Δ.Τ. 27/2/2020 «Παρουσίαση στο Υπουργικό Συμβούλιο μεταρρυθμίσεων στην Παιδεία»), διαμορφώνοντας συγκεκριμένες δράσεις και πολιτικές.
Η Συντονιστική Επιτροπή του 14ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Καθηγητών Πληροφορικής, με θέμα «Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», ενημερώνει ότι μετά τις τελευταίες εξελίξεις εξάπλωσης του κορονοϊού (COVID-19), το Συνέδριο που ήταν προγραμματισμένο να διεξαχθεί από 15 έως 17 Μαΐου 2020 στην πόλη της Καστοριάς, αναβάλλεται. Η προετοιμασία του συνεχίζεται κανονικά και παρατείνεται η προθεσμία υποβολής των εργασιών, όλων των κατηγοριών.
Η ακριβής ημερομηνία μεταφοράς του Συνεδρίου, θα ανακοινωθεί μετά την παύση αναστολής λειτουργίας Σχολικών Μονάδων και Πανεπιστημίων. Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επικοινωνήσουν στο τηλέφωνο 211-8508075 ή στο email This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.και να επισκεφτούν την ιστοσελίδα http://synedrio.pekap.gr.
Συνάντηση με Γ.Γ. Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης & Εδικής Αγωγής
Την Τετάρτη 26 Φεβρουαρίου 2020, το Προεδρείο της Π.Ε.ΚΑ.Π. είχε συνάντηση εργασίας με την Γ.Γ. Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης & Εδικής Αγωγής κα Αναστασία Γκίκα. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης που διεξήχθη σε εποικοδομητικό κλίμα, οι εκπρόσωποι της Ένωσης, κατέθεσαν Υπόμνημα και ανέπτυξαν διεξοδικά τις θέσεις και της προτάσεις τους σχετικά με την Πληροφορική στο Δημοτικό, Γυμνάσιο, Γενικό και Επαγγελματικό Λύκειο.
Ειδικότερα, υπογράμμισαν και τόνισαν τα εξής σημαντικά:
Άμεση ανάγκη μόνιμων διορισμών Κλάδου ΠΕ86 και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
Εφαρμογή του Προγράμματος προετοιμασίας για την πιστοποίηση στην επάρκεια χρήσης των Τ.Π.Ε. και για τους μαθητές της Β’ Γυμνασίου.
Δυνατότητα και σε μόνιμους εκπαιδευτικούς Πληροφορικής, που επιθυμούν, να συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο με διδασκαλία του παραπάνω Προγράμματος.
Μετατροπή του μαθήματος Γενικής Παιδείας της Β τάξης ΓΕ.Λ., «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Υπολογιστών», σε δίωρο.
Εξέταση στο μάθημα «Πληροφορική» για την εισαγωγή των υποψηφίων σε όλες τις Σχολές και τα Τμήματα Πληροφορικής των Α.Ε.Ι.
Διατήρηση της αυτονομίας του τομέα Πληροφορικής και των δύο ειδικοτήτων στο ΕΠΑ.Λ.
Διόρθωση της στρέβλωσης που ισχύει μόνο στα εργαστηριακά μαθήματα του τομέα Πληροφορικής, όσον αφορά τον ελάχιστο αριθμό μαθητών για συνδιδασκαλία.
Η Π.Ε.ΚΑ.Π. θα συνεχίσει τις ενημερωτικές συναντήσεις και τις δημόσιες παρεμβάσεις της, με μοναδικό στόχο την αναβάθμιση της Πληροφορικής Παιδείας στο Ελληνικό σχολείο. Είναι ώρα, η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. να αποδείξει έμπρακτα τη βούληση περί «ενίσχυσης της Πληροφορικής» (σύμφωνα με το Δ.Τ. 27/2/2020 «Παρουσίαση στο Υπουργικό Συμβούλιο μεταρρυθμίσεων στην Παιδεία»), διαμορφώνοντας συγκεκριμένες δράσεις και πολιτικές.
Με αφορμή τις ανακοινώσεις της Υπουργού Παιδείας για την άμεση έναρξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, μετά το κλείσιμο των σχολείων λόγω της επιδημίας του κορονοϊού (COVID-19), η Π.Ε.ΚΑ.Π. χαιρετίζει την απόφαση του Υ.ΠΑΙ.Θ. Σε αυτή τη δύσκολη συγκυρία, η Πληροφορική και οι εφαρμογές της στην εκπαιδευτική διαδικασία, μπορούν να αξιοποιηθούν κατάλληλα, προκειμένου οι μαθητές να διατηρήσουν, όσο είναι εφικτό, την επαφή με τα μαθήματά τους. Κυρίως για τους μαθητές της Γ’ τάξης Γ.ΕΛ. και ΕΠΑ.Λ., η χρήση ψηφιακών εργαλείων εκπαίδευσης κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική και απαραίτητη για τη συστηματική και μεθοδική προετοιμασία τους για τις Πανελλήνιες εξετάσεις.
Σύμφωνα και με τη διεθνή εμπειρία και πρακτική, τα πλεονεκτήματα και οι πτυχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, συμπληρώνουν και υποστηρίζουν τη διαδικασία μάθησης και αυξάνουν την ευελιξία και τη διαδραστικότητα στο χώρο της Παιδείας. Η Ένωσή μας λαμβάνοντας υπόψη τις τρέχουσες έκτακτες συνθήκες, θεωρεί ότι ο συνδυασμός των ψηφιακών υπηρεσιών του Π.Σ.Δ. και των δωρεάν ψηφιακών πλατφορμών, μπορεί με την εξειδικευμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, να συμβάλλει αποτελεσματικά και αποδοτικά στη διδασκαλία από απόσταση των μαθητών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Όσον αφορά την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, υπάρχουν πολλές ιδιαιτερότητες που καθιστούν εξαιρετικά δύσκολη την εφαρμογή της. Τέλος, η Π.Ε.ΚΑ.Π. τονίζει πως η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης αλλά λειτουργεί μόνο ως επικουρική μέθοδος. Σημειώνει δε πως θα παρακολουθεί στενά την υλοποίηση της σχετικής πρωτοβουλίας του Υ.ΠΑΙ.Θ. και είναι στη διάθεση των υπευθύνων για να συνδράμει στην επιτυχία της.
Μόνιμοι Διορισμοί Κλάδου ΠΕ86 στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Με αφορμή τις εν εξελίξει προκηρύξεις για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, υποψήφιων εκπαιδευτικών Γενικής Εκπαίδευσης, η Π.Ε.ΚΑ.Π. χαιρετίζει την απόφαση του Υ.ΠΑΙ.Θ. για μόνιμους διορισμούς δασκάλων και καθηγητών μετά από μια δεκαετία. Αποτελεί πάγια θέση της Ένωσής μας, η πλήρωση όλων των κενών των σχολείων της χώρας, με μόνιμο προσωπικό και η πρόσληψη αναπληρωτών μόνο σε έκτακτες περιπτώσεις. Δυστυχώς όμως στη διαδικασία κατάταξης υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αποκλείονται οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής, παρά το γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια καλύπτουν ανελλιπώς πάγιες και διαρκείς ανάγκες.
Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία, κάθε χρόνο εκατοντάδες αναπληρωτές συνάδελφοι ΠΕ86 προσλαμβάνονται στα Δημοτικά για τη διδασκαλία του μαθήματος Τ.Π.Ε. και ο αποκλεισμός τους μόνο ερωτήματα και απορίες προκαλεί. Η Π.Ε.ΚΑ.Π. καλεί τους υπευθύνους, έστω την ύστατη στιγμή, να διορθώσουν την παραπάνω παράλειψη και να προχωρήσουν στην άμεση σύσταση νέων οργανικών θέσεων Πληροφορικής και τον διορισμό μόνιμων εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ86 και στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι ώρα, η νέα πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. να αποδείξει έμπρακτα τη βούληση για την καλλιέργεια του ψηφιακού αλφαβητισμού και την ενίσχυση των ηλεκτρονικών δεξιοτήτων της νέας γενιάς,
Σχολές Επιστημονικού Πεδίου Οικονομίας και Πληροφορικής
Με αφορμή την πρόσφατη δημοσίευση του ΦΕΚ με την Κατάταξη των Σχολών, των Τμημάτων και των Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων στα Επιστημονικά Πεδία (ΦΕΚ 345/7-2-2020), το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. εκφράζει την έντονη δυσαρέσκεια και την απόλυτη αντίθεσή της στη σχετική υπουργική απόφαση. Δυστυχώς, η νέα πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. συνεχίζει τις λανθασμένες επιλογές της προηγούμενης κυβέρνησης, δίνοντας τη δυνατότητα εισαγωγής υποψηφίων σε τμήματα Πληροφορικής, χωρίς να εξετάζονται σε μάθημα Πληροφορικής και επομένως να έχουν ουσιαστικά ελλιπείς γνώσεις στο αντίστοιχο επιστημονικό πεδίο.
Η Ένωσή μας επισημαίνει ότι ο ορισμός των Πανεπιστημιακών τμημάτων, που θα αντιστοιχούν στις Ομάδες Προσανατολισμού (Ο.Π.), σύμφωνα με τις οποίες θα καθορίζονται οι επιλογές-προτιμήσεις των υποψήφιων μαθητών, θα πρέπει να λάβει υπόψη τα σύγχρονα επιστημονικά και τεχνολογικά δεδομένα. Θεωρούμε ότι οι υποψήφιοι μαθητές της Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής θα πρέπει να έχουν πρόσβαση σε όλα τα Πανεπιστημιακά τμήματα Πληροφορικής και Οικονομίας, όσο και σε τμήματα συγγενή ως προς το επιστημονικό τους πεδίο. Αναλυτικότερα η Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής θα πρέπει να περιλαμβάνει:
τα κλασικά τμήματα Πληροφορικής (Πληροφορικής, Εφαρμοσμένης Πληροφορικής, Πληροφορικής με εφαρμογές στη Βιοϊατρική, Επιστήμης Υπολογιστών, Ψηφιακών Συστημάτων) χωρίς καμία εξαίρεση.
τα τμήματα Οικονομίας και Διοίκησης.
τα τμήματα Μαθηματικών, Γεωγραφίας και Στατιστικής χωρίς καμία εξαίρεση και
τα τμήματα στα οποία δίδεται πρόσβαση ανεξαρτήτως Ο.Π.
Δυστυχώς, με την έως τώρα ακολουθούμενη εκπαιδευτική πολιτική, στην Ο.Π. Θετικών Σπουδών εντάσσονταν κλασσικά τμήματα Πληροφορικής (που ανήκουν στην Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής) αλλά και τα τμήματα Μηχανικών Πληροφορικής (Ηλεκτρολόγοι, Μηχανικοί Πληροφορικής, Μηχανικοί Η/Υ, Μηχανικοί Πληροφορικής & Επικοινωνίας Συστημάτων, Ηλεκτρονικοί και Αυτοματισμού). Ως εκ τούτου, η Π.Ε.ΚΑ.Π. ζητά άμεσα τον εξορθολογισμό του συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και προτείνει:
Ένταξη όλων των Τμημάτων Πληροφορικής (και των συναφών) στην Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής.
Οι υποψήφιοι μαθητές της Ο.Π. Θετικών Σπουδών, που επιλέγουν τμήματα Πληροφορικής (κλασικά τμήματα Πληροφορικής / τμήματα Μηχανικών Πληροφορικής), να έχουν υποχρεωτικά ως εξεταζόμενο το μάθημα της Πληροφορικής.
Οι υποψήφιοι μαθητές της Ο.Π. Θετικών Σπουδών, που επιλέγουν τμήματα Μηχανικών με συγγενή προγράμματα σπουδών ως προς το επιστημονικό πεδίο της Πληροφορικής (Τοπογράφοι, Πολιτικοί, Πολεοδόμοι, Αρχιτέκτονες, Βιομηχανικής Σχεδίασης και Παραγωγής, Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, Μουσικής Τεχνολογίας), να έχουν τη δυνατότητα προαιρετικά να επιλέγουν ως εξεταζόμενο το μάθημα της Πληροφορικής.
Οι ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων, να δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να εμβαθύνουν στο αντικείμενο σπουδών της επιλογής τους
Ισότιμη αντιμετώπιση όλων των μαθημάτων των Ομάδων Προσανατολισμού σε σχέση με τις διδακτικές ώρες.
Τέλος, σημειώνουμε ότι απαιτείται η αναδιάρθρωση του Προγράμματος Σπουδών των δύο πρώτων τάξεων του Λυκείου και η θέσπιση 2ωρου εργαστηριακού μαθήματος Πληροφορικής Γενικής Παιδείας. τόσο στην Α’ όσο και στη Β’ Λυκείου. Η ενίσχυση της προσφερόμενης Πληροφορικής Παιδείας στο σημερινό Λύκειο, θα συντελέσει αποτελεσματικά στην ολόπλευρη μόρφωση και προσωπική ανάπτυξη των μαθητών και θα έχει αντίκτυπο στη βελτίωση του ψηφιακού γραμματισμού και των δεξιοτήτων τους.
Με αφορμή την πρόσφατη θέσπιση του Κρατικού Πιστοποιητικού Πληροφορικής (ΦΕΚ 12/Α/24-1-2020), η Π.Ε.ΚΑ.Π. χαιρετίζει την απόφαση του Υ.ΠΑΙ.Θ. και υπενθυμίζει ότι αποτελούσε πάγιο αίτημά της την τελευταία δεκαετία. Για το λόγο αυτό, η Ένωσή μας προσκλήθηκε να συμμετάσχει στην ειδική συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής (Ε.Μ.Υ. 21/1/2020), προκειμένου να διατυπώσουμε τις θέσεις μας επί του σχεδίου νόμου και των αντίστοιχων άρθρων.
Κατά την παρέμβαση μας επισημάναμε, μεταξύ άλλων, ότι σε μια εποχή όπου η ηλεκτρονική ενσωμάτωση των πολιτών είναι το ζητούμενο, κάθε ενέργεια και πρωτοβουλία που καλλιεργεί και ενισχύει το ψηφιακό αλφαβητισμό της νέας γενιάς, είναι θετική και κινείται στη σωστή κατεύθυνση. Επιπρόσθετα, τονίσαμε ότι η συνέχιση του προγράμματος προετοιμασίας για την πιστοποίηση στην επάρκεια χρήσης των Τ.Π.Ε. αλλά και η δυνατότητα δωρεάν συμμετοχής των μαθητών στη διαδικασία απόκτησης του Κ.Π.Π. είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς αποτελεί απαραίτητο εφόδιο για την επιτυχή εκπαιδευτική και επαγγελματική τους πορεία.
Εκτιμούμε ότι το Πιστοποιητικό θα τύχει ευρείας αποδοχής από την Κοινωνία και προτείνουμε τα εξής για τη λειτουργία και βελτίωσή του:
στελέχωση των απαραίτητων επιτροπών με εκπαιδευτικούς Πληροφορικής
εφαρμογή του προγράμματος προετοιμασίας και για τους μαθητές που θα φοιτήσουν στη Β’ Γυμνασίου, κατά το σχολικό έτος 2020-2021 και
δυνατότητα και σε μόνιμους εκπαιδευτικούς Πληροφορικής, που επιθυμούν, να συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο με διδασκαλία του σχετικού προγράμματος προετοιμασίας.
Η Π.Ε.ΚΑ.Π. θα παρακολουθεί από κοντά την υλοποίηση του Κ.Π.Π. και είναι στη διάθεση των υπευθύνων του Υ.ΠΑΙ.Θ. για να συνδράμει στην επιτυχία του νέου εγχειρήματος.
Η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.ΚΑ.Π.) και οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Καστοριάς και Φλώρινας, σε συνεργασία με τη Σχολή Θετικών Επιστημών, το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών, το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης και Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας και την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δυτικής Μακεδονίας, διοργανώνουν το:
14ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής με θέμα:
«Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση».
Οι ψηφιακές τεχνολογίες αποτελούν σήμερα ένα ισχυρό εργαλείο για την παραγωγή και την οικονομική ανάπτυξη, τη μάθηση και την εκπαίδευση, την επικοινωνία και την κοινωνική δικτύωση. Στο πλαίσιο αυτό η εκπαιδευτική κοινότητα καλείται να διαχειριστεί αποδοτικά τις σημαντικές προκλήσεις που διαμορφώνονται αλλά και τις πολλαπλές προοπτικές που ανοίγονται σχετικά με την εκπαίδευση στο αντικείμενο της Πληροφορικής.
Σκοπός του συνεδρίου είναι να προσφέρει ένα δημόσιο βήμα ώστε να αναδειχθούν και συζητηθούν όλα τα θέματα σε σχέση με τη διδασκαλία και τη διδακτική της Πληροφορικής και αφορούν:
τις ψηφιακές τεχνολογίες στη διδασκαλία και τη μάθηση
τις καινοτόμες διδακτικές μεθοδολογίες και τεχνικές που προωθούν νέες αντιλήψεις για την εκπαίδευση γενικότερα και
το ψηφιακό και πληροφορικό γραμματισμό εκπαιδευτικών και μαθητών.
Απώτερος στόχος του συνεδρίου είναι να ενθαρρύνει και να προωθήσει την επικοινωνία και την ανάπτυξη ουσιαστικού και παραγωγικού διαλόγου μεταξύ εκπαιδευτικών, στελεχών της εκπαίδευσης, επιστημόνων και ερευνητών και γενικότερα όλων όσων ενδιαφέρονται για τα ζητήματα της Πληροφορικής και των Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία.
